FELIZ DIA CONTADORAS
martes, 13 de noviembre de 2012
domingo, 4 de noviembre de 2012
legisalcion
MODULO DE FORMACION Y ORIENTACION LABORAL
http://www.javierpelayo.com/programacion-del-modulo-fol
Nuestra labor como docentes se centra dentro del entramado constitucional y legislativo de Profesores de Enseñanza Secundaria e impartimos docencia en la Formación Profesional Específica, que se estructura en “Ciclos Formativos”, que son el conjunto de competencias básicas acreditables a través del Título, que capacita para el desempeño cualificado de distintas profesiones.
Estos Ciclos Formativos lo son de Grado Medio y de Grado Superior, agrupados en familias profesionales de acuerdo con lo establecido en el Anexo I del Real Decreto 1128/2003 de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Pues bien, todos estos fenómenos se mezclan y afectan por igual a la realidad actual de manera general, y más concretamente afectan al mundo del trabajo en particular, un mundo que pasa hoy día por una demanda de trabajadores flexibles, que sepan adaptarse a los continuos cambios que se producen en su entorno (ya sean productivos o sociales), un mundo en el que prima una formación adecuadamente estructurada, en su faceta técnica y en su faceta social, esto último en consonancia con lo que se ha venido conociendo como «Inteligencia Emocional» (D.Goleman) y que determinará en muchos casos el éxito o el fracaso de muchos profesionales. Un mundo en el que determinados sectores (jóvenes, mujeres…) encuentran numerosas dificultades a la hora de acceder al mercado de trabajo, y mantenerse en el mismo en unas condiciones dignas y aceptables.
Aquí, en esta actuación es obligatoria la presencia del módulo de FOL, y por todas estas y otras razones, es necesario adecuar y asumir nuestro papel como docentes de una manera responsable, que contribuya a adaptar a los trabajadores del mañana a la que es considerada «la era del cambio»
La programación didáctica del módulo FOL
se plantea como una hoja de ruta que me va a permitir guiar el proceso
de enseñanza y aprendizaje con mis grupos de alumnos. En la programación
de este año se plantean algunos aspectos novedosos debido a tratarse
del nuevo módulo presente en los títulos de Formación Profesional recién
aprobados así como la incorporación de los aspectos de evaluación que
se plantean en la nueva norma publicada recientemente para Castilla La
Mancha.
Téngase en cuenta que lo que se incorpora es el cuerpo principal de la programaciones con la finalidad
fundamental de que los distintos grupos de alumnos conozcan todos los
aspectos relativos al proceso de enseñanza y aprendizaje. No se aportan los anexos a la misma, cuadros de conexiones o indicadores de evaluación que estoy actualmente revisando.
- la metodología que se adopta es propia, personal y basada en recursos propios como es el uso de esta Web.
- la contextualización esta basada en el centro educativo donde trabajo (el IES San José de Cuenca) y parte de algunas referencias a su Proyecto Educativo.
- determinados aspectos como la temporalizacion y los criterios de calificación han sido consensuados en el Órgano de Coordinación Didáctica de mi centro por lo que estos aspectos pueden variar de un centro a otro.
sábado, 3 de noviembre de 2012
fct
FCT
La empresa es un agente formativo
La empresa -pequeña o grande- siempre ha desarrollado un cierto papel formativo. Tradicionalmente, este papel se ha venido circunscribiendo a la asimilación de rutinas y técnicas preestablecidas. Sólo ocasionalmente, el papel formativo de la empresa ha llegado a la modificación de procesos o de técnicas de trabajo.
La dinámica del conocimiento y las nuevas técnicas organizativas tienden a reforzar el papel de la empresa como agente formativo, con independencia de que sus actuaciones tengan un carácter formal o que las integre en el propio proceso de producción. Sólo así garantizará la adecuación flexible de los recursos humanos a las exigencias tecnológicas y, por ende, las ganancias sostenidas de productividad que habrán de permitir el mantenimiento o la mejora de su posición competitiva.
El trabajo es fuente de cualificación
Pero el papel activo de la empresa frente a la formación no será del todo eficaz si no existe un talante igualmente activo de la mano de obra para aprovechar las oportunidades formativas (recordemos las llamadas cualificaciones clave), especialmente las que emergen del propio trabajo. Pues el trabajo es, cada vez más, una fuente de cualificación. No en vano, la llamada "experiencia laboral" es reconocida ya como una especie de activo formativo traducible a un bloque o crédito de un título o certificado profesional. En el caso español, este reconocimiento tiene su máxima expresión en la nueva formación profesional, uno de cuyos módulos se realiza íntegramente en la empresa, como veremos más adelante.
Es cierto que el trabajo -la experiencia- ha sido siempre una fuente de cualificación. De hecho, en las actividades manuales ha jugado un papel casi exclusivo. Lo que ocurre ahora es que los conocimientos, igual que las habilidades y las actitudes que contribuyen a definir un determinado nivel de profesionalidad, evolucionan más deprisa y, en la mayor parte de los casos, no se adquieren en la escuela, sino en el tajo. Y ello al margen de la actividad o de la profesión. De ahí que ya se hable de la conveniencia de que cualquier empresa deba convertirse en una organización que aprende y enseña, es decir, que asimila y transmite valores profesionales.
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
La F.C.T. constituye uno de los ejes fundamentales de la reforma de la Formación Profesional reglada, su puesta en práctica es uno de los retos más significativos de dicha reforma. Con su implantación se ha dado un salto cualitativo en los programas formativos y en su ejecución, de forma que es uno de los módulos profesionales más determinantes y de mayor calidad.
Los agentes que intervienen en la FCT son educativos y empresariales.
Dentro de los primeros hay que distinguir entre administraciones y centros. Entre los segundos, además de las empresas colaboradoras que ofrecen los puestos formativos, es frecuente la colaboración de entidades intermedias, como pueden ser las Cámaras de Comercio o las patronales de cualquier nivel. Pero es en la colaboración entre centro educativo y centro de trabajo donde se materializa la FCT.
La instrumentación de la colaboración se lleva acabo a través de convenios: los convenios marco y los preconvenios. |
contabilidad
MODULO DE PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS
http://es.over-blog.com/Que_son_los_productos_y_servicios_financieros-1228321767-art192223.html
Productos financieros
Se puede definir producto bancario como aquel que conlleva una transacción de dinero, percibiendo a cambio normalmente un tipo de interés.
Las entidades financieras ofrecen a sus clientes estos productos. Entre los más destacados se encuentran los siguientes:
- Cuentas bancarias: existen varias modalidades, como pueden ser cuentas corrientes, cuentas de ahorro, cuenta vivienda, o cuenta joven. Gracias a estas cuentas, los usuarios disponen de unas operaciones básicas a realizar con su dinero, además de recibir un interés dependiendo del tipo de cuenta.
- Depósitos bancarios: en ellos los clientes depositan una cantidad de dinero durante un tiempo fijado de antemano y con un interés que les reportará un beneficio al finalizar el plazo del depósito.
- Crédito: el cliente recibe una cantidad de dinero por parte del banco, con la obligación de devolverlo en un plazo determinado y con unas condiciones fijadas de antemano.
Aparte de estos productos, existen otros que se utilizan muy a menudo dentro de la operativa bancaria. Las hipotecas, las tarjetas de débito o de crédito, los planes de pensiones o los fondos de inversión son algunos de ellos
Objetivos generales:
1. Analizar la organización del sector financiero y de seguros, sus relaciones internas y su función en la economía.
Interpretar las características de los productos y servicios financieros y de seguros en relación con los segmentos de
demanda en los que tienen aplicación
2. Realizar los cálculos y analizar los procedimientos administrativos relativos a los productos y servicios financieros y
de seguros.
3. Analizar las características de los valores mobiliarios y los procedimientos de emisión, contratación, amortización
y/o liquidación de los mismos y realizar los cálculos generados.
4. Registrar y archivar la documentación de las operaciones de compra-venta de productos en soporte informático o
manual atendiendo a las normas establecidas.
El módulo de
Productos y Servicios Financieros y de Seguros Básicos, supone la introducción
de nuevos conocimientos, así como la reestructuración de otros que ya se venían
impartiendo en la antigua formación profesional. Todo esto ha motivado la necesidad
de elaborar un texto que ayude a los alumnos en su asimilación, tarea ya
cumplida, así como la de esta Guía Didáctica, que facilitará a la realización
de una programación abierta y flexible, siempre con la intención de que se
puedan alcanzar los objetivos marcados para este módulo.
Servicios financieros
Estos servicios apoyan y suelen acompañar a los productos, y afectan claramente a los clientes. El objetivo de los servicios financieros debe ser facilitar las operaciones bancarias entre el banco y el usuario.
Uno de los servicios más importantes que debe poseer una entidad bancaria es la opción de banca online. Así, los clientes podrán efectuar todas sus operaciones desde casa por medio de internet.
El servicio de ayuda telefónica es vital, ya que cuando un cliente tenga alguna duda, simplemente llamando por teléfono, se le ayudará. Es importante que el banco cuente con un óptimo servicio de asesoramiento tanto en las oficinas físicas como por vía telemática.
Por último, el banco debe garantizar la seguridad de sus operaciones. Hoy en día, esto es algo que preocupa a los clientes. La entidad financiera debe contar con los servicios adecuados para considerarse segura.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)